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从“大编辑”理念看编辑出版人才培养的趋向

时间:2013-03-21 点击:
  近年来,中国编辑学会大力提倡的“大文化·大媒体·大编辑”理念,不但得到国家出版总署的充分肯定,更引起了业界和学界的关注和认同。笔者认为,其中的“大编辑”理念,不仅为编辑出版学界和业界开阔了新思路、新视野,而且对编辑出版人才的培养思路产生了深刻的影响,对其培养方向、培养方式、培养机制等具有切实的指导意义。
  下面谈谈对“大编辑”理念的个人理解。
  “大编辑”理念,首先基于信息社会的形成。当下人人都有切身的体验,不管我们承认不承认,认可不认可,情愿不情愿,我们都已“没商量”地置于一个几乎是全民化的媒介信息社会。如今不仅是年轻人,即使是中老年人,如果脱离了媒体提供的信息,其生活质量就会受到影响。任何一种文化信息的传播都离不开媒体和编辑。过去,编辑的功能还可以称为“为人作嫁衣”,而在新的社会和文化环境下,编辑的职责应是对新的文化成果的优化传播,是一种创造性的精神生产活动。正如桂晓风所言:“编辑群体对传播的方向和质量起着决定性的作用。”因此,编辑活动在社会文化生活中所涉及的范围、所担当的社会责任使之构成“大编辑”的概念。“大编辑”之大,体现的是一种承载文化责任之重。
  “大编辑”理念也基于“多媒体”整合时代的到来。随着以数字技术为代表的新技术的迅猛发展,不仅文化信息传播的功能在延伸和扩展,而且文化产品的传播途径和传播载体也在发生革命性的变化。因此,编辑和出版的内涵和外延都在发生变化。今天,如果还在固守传统的编辑和传播理念,就无法适应新的传播方式的要求。网络出版、电子出版、手机出版、多媒体传播等新的传播方式不断跟进,“每一种传播方式造就了一种新的媒体,每一种媒体又造就了新类型的编辑”,而且多媒体的整合,媒体之间的和谐,都向编辑工作者提出了新的挑战。因此,“大编辑”之大,也体现出编辑者面对新媒体环境的严峻考验。
  “大编辑”理念还基于编辑者的综合素养。蒋子龙先生在一篇题为《编辑何以为“大”》的文章中列举了编辑的几种能力:“慧眼识珠”“点石成金”“打造名作”“培养作者”“掌握市场”……其实把这些能力合起来,就是一个“综合素养”。传统编辑者常常被称为“杂家”,后来又提倡“专家”(即“编辑学者化”)。笔者认为,杂家仍然应为编辑的主要职业特征,过去的杂家,可能更多是知识的丰富,学识的深厚,技能的娴熟,而今天的编辑面对现实更需要新的意义的“杂”:具有选题策划的创新思维,具有把握稿件的文化功底,具有融汇多种媒体的复合技能,具有市场化的营销策略……因此,“大编辑”尤其不能缺少“综合素质”的积淀。
  正是由于媒介社会的形成,赋予了编辑出版业更为重要的社会责任,媒介革命也使编辑出版面对更大的挑战,所以编辑出版人才的培养成为一个具有现实意义的问题。基于笔者对编辑出版专业的了解以及初步的研究生培养实践,谈一点粗浅的想法。
  一要广读书,勤思考,积累“大编辑”的文化底蕴。
  综观古今中外的优秀编辑,没有深厚的文化积累是做不了“大编辑”的,这一点应该是做好这个职业的前提。据笔者观察,有的研究生入学后就不大读书了,甚至就不想读书了,认为第一年的研究生课程就是“读书”,上完这些课程后就亟不可待地找地方实习了(甚至没上完课就开始进入媒体了)。因为当下对编辑出版专业理论结合实践的呼声较高,所以这个现象往往被学校和学生所认可。实际上作为未来编辑人和出版人的编辑出版专业研究生,作为“杂家”的功底积累在这一阶段是非常重要的,读书习惯也需要在这一阶段来培养(许多学生本科阶段课程多且不会读书,到工作岗位后没有时间读书)。所以建议三年制的研究生用中间的半年或一年在学校里“闲”上一段时间,在指导老师的帮助下集中精力读点儿书(可以泛读和精读结合),写读书笔记,同时选自己喜欢的课旁听,参加一些学校的学术活动等。中国传媒大学的编辑出版学研究生有过这样的体验,他们互相推介新书,互相交流读书心得,写读书笔记向老师汇报并与老师交流,他们觉得很有收获,不仅学习了读书方法,养成了读书习惯,也有利于读书风气的形成。更重要的是他们觉得真正利用了读研的宝贵时光,为走向编辑出版岗位积累了基本功底。
  二要多策划,勤动脑,培养“大编辑”的创意思维。
  与传统的编辑出版从业者相比,新时期的编辑出版人才,最突出的特点即编辑主体性的增强,创意思维的增强。尤其是图书编辑,面对市场竞争,选题策划、营销推广的环节更需要智力投入。对于创意能力的培养,很多学校是依靠学生到媒体去实践,但作为实习生的学生往往很少得到带有创意性的实践机会。所以,应尽力为学生创造在学校里培养这种能力的条件。如,办内部刊物、内部报纸,做专题片等。例如,在给研究生上课时,专门布置各种媒体的文案策划作业,包括图书、报纸、刊物以及广播电视节目等各种文案策划作业,促进学生积极主动地寻找创作机会,营造创作氛围,同时也产生了共同研讨的个案范本。
  三要跨领域、通媒介,练就“大编辑”的复合技能。
  桂晓风曾指出:“当今编辑工作早已远远越出图书出版范围,正在报刊、广播、音像、电子出版乃至影视、戏剧、展览、网络传播、移动终端等更多领域,越来越广泛地影响着人们的思想。立足大出版,着眼大编辑,是整合和提升当代编辑工作的必然途径。”如果说以往的编辑只懂“编辑六艺”就可以掌握基本功,那么今天的新型编辑,必须具有适应多媒体融合的能力。近年来,以互联网为基础的新媒体,已广泛运用到出版领域,如编辑出版的无纸化操作、网络营销、影视与书业互动、电子杂志、手机报的出现……这些都说明,新型编辑人员如不能跨越领域打通媒介,使多种传媒方式和手段相结合,就无法适应变化越来越快的编辑出版业。因此,编辑出版专业需要为学生提供多样的实践平台,需要在课程设置上适时、适量地增加媒介融合的内容,如摄影、摄像、音响、剪辑、动画技术等,并为学生提供实践的机会,为其成为社会所需的复合型人才做好准备。
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